最近AI話(huà)題的熱度高居不下，與此話(huà)題相關(guān)的有一個(gè)很有意思的觀(guān)點(diǎn)：未來(lái)的人類(lèi)只要掌握講話(huà)的技能就可以了。換句話(huà)說(shuō)，很多孩子現(xiàn)在為了應(yīng)試教育而學(xué)習(xí)的重復(fù)性?xún)?nèi)容未來(lái)完全會(huì)被AI所取代，雖然聽(tīng)上去令人細(xì)思極恐，但結(jié)合時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏來(lái)看，當(dāng)前科技與前沿已經(jīng)在告訴我們：調(diào)整自己的生活方式以及教育方式，成了非常有必要的事情。

      在科技高速發(fā)展的時(shí)期，一切都在不斷變化，由于移動(dòng)和云技術(shù)的重大進(jìn)步，數(shù)字革新入侵到生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域，教育行業(yè)的形式也同樣因此發(fā)生著變革。

      那么，未來(lái)教育是什么樣的教育？未來(lái)教育發(fā)展應(yīng)該順應(yīng)什么大趨向？面向未來(lái)如何創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教育？

      勝者教育認(rèn)為：“最好的教育就在于給孩子提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他自己去思考：怎樣進(jìn)行自我教育？怎樣變得更好？怎樣在克服困難的過(guò)程中進(jìn)行自我?jiàn)^斗？”勝者教育堅(jiān)持陪伴式成長(zhǎng)，走好腳下的每一步，為勝者少年成長(zhǎng)賦能，而這也與未來(lái)教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)不謀而合。

      一、未來(lái)教育是讓孩子學(xué)會(huì)自我教育——君子之修身也，內(nèi)正其心，外正其容

      最好的、最重要的教育就是自我教育。自我教育就是在一定遺傳的基礎(chǔ)上，在環(huán)境和他人教育的影響之下，讓自己真正認(rèn)識(shí)自己并在腦海里生成自己未來(lái)的樣子。一旦生成，孩子就會(huì)自發(fā)要求并產(chǎn)生自我的動(dòng)能，最終擁有自己想要的自在人生。

      關(guān)于教育的本質(zhì)，有一個(gè)很有趣的公式：為了更加適應(yīng)環(huán)境C，A把B變成了B。在這個(gè)抽象的敘述里，B是受教育的主體，A是施加教育的主體，C是一個(gè)場(chǎng)景。

      所以，B變成什么樣的人，和場(chǎng)景C息息相關(guān)，因此給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境是十分重要的。

      臺(tái)灣教育學(xué)家蔡禮旭在《做孩子一生的貴人》一書(shū)中也提到這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，“教育者要‘勤于教學(xué)，勇于改過(guò)’”，父母以身作則，孩子則積極效仿。另外，貼心的父母還懂得“知不足，勤思過(guò)”?！爸蛔恪笔侵噶私庾约旱娜秉c(diǎn)并及時(shí)改正，以便更好地引導(dǎo)孩子；“勤思過(guò)”是指勤于和孩子溝通，了解自己的錯(cuò)誤。

      很多父母可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，卻很難發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)錯(cuò)，很容易陷入一種“習(xí)氣使然，渾然不知”的狀態(tài)。比如生活中父母的一些不良習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生傷害，父母自己很難察覺(jué)，孩子不敢及時(shí)指出，最終導(dǎo)致這種惡習(xí)持續(xù)影響孩子的成長(zhǎng)。

      張益銘在《成長(zhǎng)有道》一書(shū)中寫(xiě)道：“父母應(yīng)該明白，父母不為，孩子則無(wú)所可為。家庭教育即自我教育，父母只有，孩子才能夠領(lǐng)悟成長(zhǎng)的方法、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

      除了家庭教育的環(huán)境，在未來(lái)的教育模式中，父母也應(yīng)盡可能的給孩子尋找一個(gè)可以引導(dǎo)孩子自我教育的環(huán)境?！?

      勝者教育《勝者少年特訓(xùn)營(yíng)》秉承著“用發(fā)現(xiàn)的眼光挖掘每一個(gè)青少年的獨(dú)特之處”的教育初心，在幫助青少年成長(zhǎng)的同時(shí)，勝者也為父母專(zhuān)研了配套的《和諧之道》課程，通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論支撐+實(shí)戰(zhàn)技巧指導(dǎo)，為廣大父母提供切實(shí)有效的家庭教育幫助，構(gòu)建和諧幸福的家庭，實(shí)現(xiàn)父母+孩子的雙軌道成長(zhǎng)！

      二、未來(lái)教育是讓孩子學(xué)會(huì)規(guī)劃人生——做人生棋局的掌控者

      父母大多“望子成龍，望女成鳳”，期望子女成長(zhǎng)為社會(huì)精英，可在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中卻充當(dāng)了“虎爸虎媽”的角色，采取了揠苗助長(zhǎng)的“雞娃教育”，這種低質(zhì)的教育方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)毫無(wú)助益，且會(huì)為社會(huì)發(fā)展埋下諸多隱患。

      比較普遍的一種現(xiàn)象是，大多數(shù)父母讓孩子活成自己希望的樣子，并按照自己的設(shè)計(jì)模型去規(guī)劃孩子的人生，這種看似對(duì)孩子“負(fù)責(zé)”的行為卻阻礙了孩子的成長(zhǎng)，思想被“圈養(yǎng)”的子女很難超越父母的成就，甚至在成長(zhǎng)過(guò)程中充滿(mǎn)遺憾與不甘。

      父母需要承認(rèn)，當(dāng)代家庭教育中本末倒置的觀(guān)點(diǎn)比比皆是，孩子在父母的牽引下成長(zhǎng)，人生很容易失去色彩。

      那么在未來(lái)教育中，父母不僅要成為孩子的引路人，更需要化身為“墊腳石”，讓孩子成為自己人生棋局的掌控者。

      在充當(dāng)孩子“墊腳石”的過(guò)程中，父母可以發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，可以提升孩子的主動(dòng)性，可以加速孩子的成長(zhǎng)，這正是助力孩子持續(xù)攀登的正確方法。

      美國(guó)著名社會(huì)心理學(xué)家麥克利蘭提出“素質(zhì)-冰山模型”，不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)無(wú)數(shù)父母一直在關(guān)注的孩子成績(jī)、分?jǐn)?shù)、排名以及各種“不聽(tīng)話(huà)”的行為表現(xiàn)只是“冰山之上”的表象，而真正影響孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的，是占據(jù)90%、深藏在“冰山之下”的部分，即孩子的個(gè)性特質(zhì)、心智模式、認(rèn)知態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、自我驅(qū)動(dòng)力等。

      而這些才是未來(lái)教育更加需要重視和培養(yǎng)的地方！

      結(jié)語(yǔ)——《勝者少年特訓(xùn)營(yíng)》課程預(yù)熱

      勝者教育專(zhuān)注青少年素質(zhì)教育領(lǐng)域20年，在賦能數(shù)萬(wàn)家庭及青少年成長(zhǎng)的過(guò)程中，提煉出“勝者少年163模型”，并打造出超高人氣的營(yíng)地課程——《勝者少年特訓(xùn)營(yíng)》，已在全國(guó)各地成功舉辦超過(guò)100期，期期爆滿(mǎn)。

      《勝者少年特訓(xùn)營(yíng)》課程緊扣“夢(mèng)想、責(zé)任、自信”三大主題，為5-20歲不同發(fā)展階段的孩子打造了五個(gè)主題鮮明的特色班型，助力孩子解鎖每個(gè)階段的關(guān)鍵特質(zhì)與核心素養(yǎng)，讓孩子從小擁有健全的人格、心智及抵抗未來(lái)社會(huì)發(fā)展不確定性的能力，能立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任。