在學(xué)生日益繁重的課業(yè)壓力、部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理混亂、家長教育焦慮等多重問題下，今年7月，國家出臺了“雙減”政策，皆在為素質(zhì)教育指出更清晰的方向，政策洪流之下，眾多機(jī)遇與挑戰(zhàn)也接踵而來。

      隨著“雙減政策”的出臺，培訓(xùn)行業(yè)面臨重新洗牌。國內(nèi)被譽為“教培的黃埔軍?！钡慕膛鄼C(jī)構(gòu)一夜之間宣布破產(chǎn)，該教育機(jī)構(gòu)從1994年的吉他培訓(xùn)班起步，經(jīng)過二十余年發(fā)展躋身“中國十大教育集團(tuán)”之列，覆蓋了幼兒、青少年、成人教育等多個細(xì)分領(lǐng)域，但最終倒在了“雙減”實施的第一個夏天。

      與此同時，新學(xué)期開始之后，孩子們的課余時間變多了，學(xué)生家長第一次面臨一個嚴(yán)峻的問題：不能補(bǔ)課，孩子成績一般，德智體美勞發(fā)展聽起來很美好，但家長們應(yīng)該怎么讓孩子獲得全面發(fā)展？成績和能力上不去，未來的工作怎么找？

      對此，勝者教育創(chuàng)始人張益銘認(rèn)為，“萬人過獨木橋”的時代已過去，新素質(zhì)教育的時代已來臨，適應(yīng)全新素質(zhì)教育要求，孩子才能獲得更好的發(fā)展與成長。所謂新素質(zhì)教育，是針對不同孩子滿足其多元化的成長需求。因此，多元教育的優(yōu)勢將隨著新素質(zhì)教育時代的來臨體現(xiàn)得愈發(fā)明顯。“多元教育不僅是指教育形式的多元化，更重要的是在于對于孩子天賦、素質(zhì)和思維能力等多元維度的激發(fā)、養(yǎng)成與鍛煉。而營地教育將成為國內(nèi)新素質(zhì)教育最重要的一股力量和具體場景。”

      同時，張益銘也坦誠地表示，在當(dāng)下教育行業(yè)面臨前所未有巨大變革的時代，營地教育也面臨著新素質(zhì)教育要求下的巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

      就挑戰(zhàn)而言，營地教育在國外很多教育資源雄厚的國家，已經(jīng)是非常成熟和普及的形式了。但是對于國內(nèi)絕大多數(shù)家庭來說，“營地教育”幾個字還是相當(dāng)陌生，從陌生到熟悉、從認(rèn)知到認(rèn)同，營地教育這種形式被中國家長接受還需要一個過程。

      但與此同時，正是這樣一個全新的教育形式，加上新素質(zhì)教育的全新要求，對于營地教育來說也是一個前所未有的巨大機(jī)遇。

      “沒有國家摧枯拉朽般的政策推動，學(xué)校、老師、家長、教育機(jī)構(gòu)等，都不會有如今深刻的、觸及靈魂的反思與探索?！睆堃驺懕硎荆骸盎蛟S全社會第一次認(rèn)真思考‘新素質(zhì)教育環(huán)境下，老師怎么教？孩子怎么學(xué)？’‘如何讓孩子在素質(zhì)教育環(huán)境下實現(xiàn)全維度成長？’這樣一些問題。而營地教育，正是這些問題的最佳答案之一?！痹趧僬呓逃蛷堃驺懣磥恚?strong>孩子的成長首先是天賦的激發(fā)，還包括身體意志、學(xué)識與眼界、自我驅(qū)動力、解決問題的能力與智慧、主人翁意識和社會責(zé)任感等素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，以及藝術(shù)思維、建筑思維，辯證思維等思維方式的鍛煉，具備以上素質(zhì)和能力，孩子的全面發(fā)展和成長以及未來就業(yè)等都不是問題，而相較于傳統(tǒng)課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，營地教育無疑才是培養(yǎng)這些素質(zhì)和能力的最佳教育模式。

      據(jù)悉，營地教育在許多國家已屢見不鮮，例如在英國，營地教育的形式非常普遍，英國中產(chǎn)家庭的的孩子們會常常參加戶外探險、項目合作、沙盤推演等營地教育活動，通過一系列任務(wù)，鍛煉個人的表達(dá)交流、團(tuán)隊合作能力，并培養(yǎng)其面對具體問題的邏輯思考能力、克服困難的勇氣，及其團(tuán)隊歸屬感和榮譽感。

      勝者教育的老師向我們介紹，營地教育雖然模式成熟，但針對國內(nèi)孩子的課程都是經(jīng)過專業(yè)團(tuán)隊精心設(shè)計和研發(fā)的，結(jié)合中國少年的特征和需求，將孩子最深層、最真實的需求放在最核心的位置進(jìn)行課程設(shè)計?！昂芏嗪⒆拥母淖兌挤浅Ｃ黠@，幾天時間就從害羞內(nèi)斂變得外向活潑，這是最直觀最表面的變化，而更多素質(zhì)與能力的變化則是深層次的，也是對于孩子的未來成長影響更大的?！?

      張益銘對于營地教育在國內(nèi)的發(fā)展持積極的樂觀態(tài)度：“作為一個經(jīng)歷了實踐檢驗的教育模式，在國內(nèi)的新素質(zhì)教育環(huán)境和要求下，孩子們對于營地教育的接受和喜愛程度以及教學(xué)評估結(jié)果，都讓我對于營地教育的未來發(fā)展充滿信心?！?/strong>