“爸爸，樹會疼嗎？”7歲的馮嘉莉問道。

      “會的，孩子。”父親蹲下來，認真看著嘉莉，嚴肅地回答她。 

馮嘉莉

國際高中AP項目

康奈爾大學·環(huán)境科學專業(yè) 無條件錄取

01

愛的萌芽

      馮嘉莉的爸爸是貴州人，7歲時，在廣東長大的嘉莉曾隨爸爸回了一趟貴州老家。

      她依然清晰記得11年前的那個清晨。

      他們是晚上回到老家的。次日清晨，她打開窗戶，只見細雨朦朧中，四周群山環(huán)繞，郁郁蔥蔥，煙雨空濛，但離小區(qū)最近的一座山，卻只剩下半個軀體，一半蒼松挺翠，一半猙獰裸露，裸露的山體下，橫七豎八倒?jié)M了樹木。嘉莉忍不住拉著睡眼惺忪的爸爸，沖進雨中，來到了山腳下。

小時候的嘉莉

      “爸爸，樹會疼嗎？”嘉莉指著倒在地下的樹問爸爸，雨水從她的頭上流下，在臉上淌著，分不清那是雨水還是淚水。

      她的爸爸似乎也為眼前的一幕感到震驚，但他嘆了一口氣，蹲下來，看著嘉莉的眼睛，嚴肅地告訴她：“會的，孩子”。

      嘉莉的爸爸不僅疼愛身邊每個人，而且對動物也特有愛心，家里養(yǎng)了兩只貓和兩只狗，她的爸爸把它們視為家庭成員。獨處時，嘉莉爸爸會和貓狗聊天，看到網上貓狗受傷或受虐的信息，還會流淚。

      嘉莉爸爸對流浪貓狗也非常關注，若發(fā)現疑似流浪貓狗，會先觀察一段時間，一旦確認是流浪貓狗，就會先采取投食的方式拉近距離。一旦發(fā)現它們身上有傷痛，他就會先帶它們去看醫(yī)生，治愈后再帶回家里先養(yǎng)著。

嘉莉的爸爸在給狗狗洗澡

      領養(yǎng)回家的貓狗徹底恢復健康后，嘉莉爸爸會在自己圈內發(fā)出領養(yǎng)信息。有感興趣者，她爸爸會特地到領養(yǎng)人的家里考察，以確保給流浪貓狗找到的是真心愛它們的主人。

      除了貓狗，嘉莉爸爸還養(yǎng)過鸚鵡、觀賞魚、還是侍弄花草的好手。她爸爸與動物相親相愛，與植物相融共處的生活態(tài)度，深深地影響了嘉莉。她熱愛自然的種子，就是這個時候悄悄種下的。

02

愛的海洋

      “我感覺從小是在愛的海洋中泡大的”嘉莉說。

      “父親的愛是寬廣的，他的愛遍及身邊的人和物；母親的愛是專注的，她的愛聚焦于我和親人。”嘉莉總結道。

      除了父母和親人們的愛，12年的校園生活，嘉莉同樣深切體會到的愛來自校園。

      嘉莉在博實樂廣東碧桂園學校（下稱廣碧學校）度過了十二個寒暑（1年級至12年級），學校每個角落每一枝草木，都烙在了她的回憶中。

      那些陪伴她成長的老師們，更成為她一輩子感念的良師和益友，永遠留在她的心中。

9年級畢業(yè)合影

      嘉莉一年級就開始住校，第一位讓她感受到校園無比溫暖的是生活老師鄭老師。鄭老師是一位喜歡穿裙子的年輕老師，溫柔如水，美麗如玉。

      鄭老師是一二年級學生的生活老師，每天晚上，在宿舍臺階上，她都會給大家講睡前故事；會隨身帶著指甲刀，幫助每個孩子剪指甲；會不厭其煩地觀察每位孩子的睡眠，睡著了的，她會檢查被子是否蓋好；沒睡著的，她會摸摸你的頭叮囑你閉上眼睛；想爸爸媽媽悄悄哭鼻子的，她會細心地守著你，直到你進入夢鄉(xiāng)。

      每一天，每一夜、每一刻，都是如此，鄭老師就是孩子們校園里共同的媽媽。

      “鄭老師是我心中永恒的天使”此時的嘉莉，眼眶中閃動著一絲淚光。

      嘉莉從小自帶學霸氣質，語文、數學、英語經常滿分，成績是當之無愧的No1。她第一個“官職”來得很早，憑借成績優(yōu)勢，一年級剛開始她就被班主任鄒老師任命為班長。在“分數≈能力+威望”的小學階段，一開始，同學們也是服氣的。

      但當事人嘉莉似乎沒有做好準備。

      一心想當好班長，把班級管理得井井有條的嘉莉，沒想到一開始用力過猛。每當她發(fā)現有同學不遵循校規(guī)班級紀律時，7歲的嘉莉，奉行的是“用拳頭說話”。不遵守紀律者，多為男同學，嘉莉一個女孩子，用拳頭把班里所有的男同學幾乎“修理”了個遍，女同學也都嚇得噤若寒蟬。

      很短的時間里，嘉莉幾乎失去了所有 “民心”，在同學們的抗議中，鄒老師組織了一次民主選舉，讓嘉莉和另一位男生黃同學公開競選班長，全班同學投票。毫無懸念，黃同學以壓倒性優(yōu)勢當上了新班長。

      選出新班長后，鄒老師單獨和嘉莉深談了一次，委婉地指出嘉莉在管理方式方面有提升的空間。鄒老師對她說，我們也一起看看新班長黃同學是如何管理班級的？

      一開始并不服氣的嘉莉，每天都仔細觀察黃班長是如何管理班級的。

      她發(fā)現黃班長善于團結同學，和所有同學都能和諧相處，遇到問題時，會主動與其他班委一起商量，解決不了的，大家一起找老師溝通。黃班長還在老師協助下，還推出了班級“積分管理制度”，通過分數增減來規(guī)范同學們的日常行為規(guī)范?？赡苁乔昂髢扇伟嚅L區(qū)別太大，新一任班長如此親和，大家都非常樂于配合黃班長的工作。

      慢慢地，嘉莉終于認識到自己在領導力方面確實存在提升空間，也第一次認識到自己并不是全能的。

      從小學到初中，成績一如既往的領跑全班。是不是就沒有短板了呢？生活很快又給她上了一課。

      八年級，學校舉辦英語演講大賽，舞臺經驗不夠豐富的嘉莉，一上臺就有點懵圈，背得爛熟的演講稿，上臺后大腦一片空白，演講稿沒背完就匆匆下臺了。

      第二天，班主任馮老師問她：嘉莉，你覺得自己是一個什么樣的人？

      從來沒有人這樣問過她，聽到老師如此一問，嘉莉腦海中冒出幾個詞：陽光、自信、開朗。

      “你覺得足夠自信的話，那為什么昨天英語演講，沒有講完就匆匆下臺了呢？”老師微笑著問。

      這一問，讓嘉莉再次陷入沉思：成績掩蓋了自己在其他方面的不足，原來自己并沒有想象中的那么自信。

      這次改變來得更快一些。

      自從班主任馮老師注意到嘉莉講臺經驗不足，從而影響到演講自信心的情況，接下來的一年多里，頻頻安排嘉莉擔任班級活動主持人或推薦她出任年級活動主持。

      一年后，講臺上的嘉莉，從原來背稿子都忘詞的學生，變成一位僅憑大綱甚至沒有準備的情況下，可以在臺上思如泉涌、侃侃而談；從一位鼓足勇氣才敢上臺的忐忑者，化身為年級所有大型活動的金牌雙語主持人。

      “我的領導力和自信是后天一點點養(yǎng)成的?！奔卫蛘f。

03

追尋夢想

      2018年9月，嘉莉迎來了自己的十年級。

      小學和初中，嘉莉選擇了國內課程，尚未接觸國際課程。十年級甫一接觸，極其不適應：因為國際課程不僅要求成績好，還要兼顧競賽，還得參加社團和課外活動，更讓她抓狂的是：所有課程都是純英文環(huán)境，一時間，各種壓力和不適應感撲面而來。

      彼時的嘉莉，深陷迷茫期。此時，她還面臨著另一重壓力——專業(yè)的選擇問題。

      如何抉擇？

      一開始，她是順著慣性作出了選擇。

      初中物理一直是嘉莉的強項，所以進入高中后，她很自然地選擇了物理作為自己的專業(yè)方向。

      在哥倫比亞大學參加夏?；顒?

      這個選擇對嗎？

      很快，嘉莉就迎來了一次驗證機會。

      十年級暑假，嘉莉成功申請到哥倫比亞大學夏日沉浸項目。這給她提供了一個為期三周，深入體驗美國大學學習、課程和生活環(huán)境的機會，尤其是高中生面臨專業(yè)選擇時，這種近距離的接觸，更能幫助他們撥開云霧。

      這次哥大之旅，嘉莉選擇的課程是Astronomy and Astrophysics，由哥大天文系前系主任James Applegate執(zhí)教，助教是紐約市立大學量子物理系博士。每天上午是理論課，下午是實踐課和輔導課，晚上教授會帶著我們用天文望遠鏡觀測星星。 

James Applegate教授在上課

      Astronomy and Astrophysics 課程內容涵蓋從牛頓運動定律和萬有引力定律、開普勒定律、軌道動力學和太空旅行等，并涉及光的本質、物質的結構、物質發(fā)射和光的吸收、核物理等。

      三周哥大之旅，嘉莉收獲滿滿，她不僅收獲了海外的友誼，領略了美國的風土人情，最重要的是近距離接觸了美國的大學物理課程。

      一晃，來到了十一年級。

      經過一系列實驗和實踐，以及深入思考后，嘉莉作出了抉擇——不以物理為自己的專業(yè)方向，她要找到自己真正感興趣的方向。

      那自己真正的興趣點在哪里呢？

      十年級，一位學長給他們上了一堂名為《環(huán)境科學和游戲世界》的選科課。學長把環(huán)境科學和游戲結合起來講，講得非常生動而有趣。這一節(jié)課深深地觸動了她，她心里從小就播下的熱愛自然環(huán)境的種子，開始萌芽。

      十一年級，嘉莉正式選擇環(huán)境科學作為自己的專業(yè)方向。

嘉莉在常春藤+精英營項目的照片

      方向明確后，嘉莉研究熱情高漲，做了一系列光污染和水污染研究。

      一位巴西科學家研究發(fā)現：光污染會影響青蛙的鳴叫頻率，嘉莉讀到這篇論文時，大感興趣，買了多只青蛙來做實驗。

      實驗方案設計非常簡單：同時打開白熾燈和錄音機，以此觀察實驗中的青蛙鳴叫是否異于野外青蛙，但實踐中問題頻出，如無法辨認實驗的青蛙品種，甚至有青蛙越獄了……當然，最大的問題是：由始至終，青蛙都是沉默的，整個實驗過程，青蛙們沒有鳴叫一聲。

      為此，嘉莉感到非常懵圈，她向生物老師請教。老師到實驗現場，一一指出她的實驗過程存在諸多不規(guī)范處。

      青蛙實驗和后來的諸多實驗，讓嘉莉明白了實驗的嚴謹性和規(guī)范性。

      十一年級期末，嘉莉入選了學校的“常春藤+精英營”項目。回想起來，嘉莉對該項目以及學校升學指導中心的老師們充滿了感激之情。

      “常春藤+精英營”項目組和學校升學指導中心的老師們經驗極其豐富，他們熟諳備考過程所有細節(jié)。隨后一年多時間里，老師們會仔細觀察每位入圍精英營項目同學的成績和特點，深入細致地了解每位同學的長項以及興趣所在，由此定制出每位同學的升學計劃。過程中，老師們付出了巨大的努力和心血，比如老師會細摳每份申請文書，和同學逐字逐句地修改，每個人的文書修改十幾二十遍是家常便飯；定期組織打氣會，不斷為大家加油鼓勁，打氣會可不止是單純的鼓勁，還是一次次的美食品嘗會，直到今天，嘉莉想起打氣會，第一個詞居然是：回味無窮。

      嘉莉在博實樂廣東碧桂園學校度過了十二個寒暑，十二年的寄宿生活，又先后經歷了國內課程和國際課程兩種截然不同的課程體系，每一次改變所遇到的短暫迷茫，都在父母和學校的關愛和呵護下，化為內心的自律和堅強。

      父親與動物的相親相愛

      學校老師一路扶持之愛

      讓嘉莉在愛的海洋中茁壯成長，并愛上了自然和環(huán)境的研究。

      樹倒下，是會哭的。

      我要做的，是讓人類和自然更好地和諧相處。

      嘉莉說。

博實樂教育集團簡介

      博實樂教育集團（原碧桂園教育集團）是全球領先的K12教育集團、世界500強碧桂園核心聯盟企業(yè)。集團擁有27年的辦學歷史和強大的辦學實力，現有在校生5.6萬多名，在全球擁有超百所園校與英語培訓中心（含海外7所K12學校、6所語言培訓機構及暑期學校和1所藝術學院）。業(yè)務涵蓋國內K12教育、海外K12 教育、輔助教育（學科素質培訓、游研學營地、留學服務）、教育科技（3i全球學院）四大板塊。93.6%的2020屆AP/A-LEVEL/DP三大項目畢業(yè)生收到包括牛津大學、劍橋大學、芝加哥大學等世界前50強大學錄取通知。